¿Qué es un doctorado industrial?

Hace unos días un suscriptor del blog me pidió información acerca de los doctorados industriales, una nueva forma de doctorado "a caballo" entre la universidad y la empresa. Y la verdad, debo reconocer que no sé cómo no se me había ocurrido antes hablar de un tema tan importante y que creo que os puede ser útil. 

En el post de hoy, entonces, vamos a hablar acerca de qué es un doctorado industrial, las ventajas y los inconvenientes que yo le encuentro; de modo que tengáis una idea general que luego podáis complementar accediendo a la web de la universidad en la que os interesaría cursar uno de los programas de doctorado que ofrece esta modalidad. Espero que os sea útil, vamos allá:

Como os comentaba al principio, un doctorado industrial no deja de ser un doctorado, es decir un programa formativo universitario de tercer nivel, que acredita para la obtención del título de doctor. La diferencia principal con un doctorado "tradicional" radica en que en el doctorado industrial, un gran peso del trabajo se lleva a cabo en una empresa, con la que la universidad tiene convenio; en lugar de en la propia universidad o centro de investigación.

Entonces, la empresa que colabora con la universidad, debe enseñar y tutelar al estudiante de doctorado "in situ", es decir, en la práctica cotidiana de la empresa; a la vez que la universidad (en concreto, el director de tesis) tutoriza la parte más académica y de investigación "clásica". Por supuesto, lo normal es que existan lazos y colaboraciones entre ese director y la empresa, y por tanto al final la empresa "entiende" o conoce la parte más académica; y el director también está comprometido con la parte más empresarial y laboral. De esta forma, el estudiante (teóricamente) se lleva lo mejor de la academia y lo mejor de la empresa: publica papers y obtiene un grado de doctor; a la vez que aprende lo más puntero en el mundo profesional de su sector y conoce las dinámicas laborales que tanto se le achaca a la universidad que no enseña en los grados y los másters.

Una de las principales ventajas de este tipo de doctorado es que hoy día está muy de "moda", y eso quiere decir que están saliendo diferentes convocatorias de becas y ayudas a nivel estatal, autonómico y de universidades para financiar doctorados industriales. Además de esto, el doctorado industrial trata de resolver el problema que siempre se le aqueja a la universidad en lo referente al "desfase" entre el contenido que se enseña en la universidad y la realidad empresarial; de manera que el estudiante de doctorado que curse un doctorado industrial pueda aprender de ambas esferas y de esta forma estar más preparado para la etapa de después del doctorado.

Pero también es cierto que en todo esto que estamos comentando reside una de las peculiaridades de este tipo de doctorado, que a la vez puede ser uno de sus principales defectos, y es que el tipo de empresas que reúne los requisitos para este tipo de doctorado, es muy concreto: tienen que ser empresas que tengan una sección concreta de investigación y desarrollo (o al menos un subsector), además deben poder ofrecer algo "a cambio" a la universidad, bien sea en forma de colaboración, sponsorización, transferencia del conocimiento (es decir, que no vale que sea la panadería de la esquina), esto conlleva que sean empresas que tengan cierta solvencia económica y movimientos de capital, y por último, a consecuencia de todo lo anterior, solo algunos campos del conocimiento reúnen actualmente estas características: las empresas tecnológicas y biotecnológicas, las que trabajan con mucha informática e ingenierías, las que trabajan con animales y la salud... lo que hace que todas las humanidades y las ciencias sociales queden fuera (hasta donde yo sé) de los doctorados industriales.

Además, no olvides que no deja de ser un doctorado y no un empleo; por tanto cuando acabes el doctorado deberás buscar trabajo académico o profesional salvo que a la empresa le haya interesado mucho tu perfil y decidan contratarte.

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 Photo Credit: Rubén

Lo prometido es deuda: adelanto del libro "Del #SocialMedia a la #Investigación" (parte I)

Hace unas semanas os comentaba aquí que estaba en proceso de escribir un nuevo libro sobre Social Media, redes sociales e identidad digital aplicada al mundo de la investigación y a la Academia en general. Y la verdad es que desde esa semana que publiqué el post hasta hoy, he estado a tope escribiendo y avanzando en el libro todo lo que no lo hice durante enero y febrero. 

En ese post también os comentaba que más adelante os quería ofrecer un pequeño extracto del mismo como adelanto; primero para agradeceros vuestro interés en la comunidad ebaes y que me aguantéis cada día, y segundo para que me diéseis un poco de feedback sobre el mismo: qué os parece la idea de hacer este libro, cómo encontráis el estilo, si el contenido os parece útil, si está claro y es entendible... y en general cualquier cosa que queráis decirme. Con total franqueza y de frente. 

Y como he estado escribiendo bastante estas semanas, estoy cerrando acuerdos que pronto os podré comentar... 😜 y en definitiva, parece que todo avanza conforme lo previsto; creo que ha llegado el momento de ofreceros ese adelanto del libro. Este adelanto tiene dos partes, la primera es el índice tentativo del libro (del cual he omitido las sorpresas que os tengo preparadas) con el que pretendo explícitamente deciros todo y a la vez no deciros nada para dejaros con la miel en los labios:

1. Prefacio.
2. Qué hace un psicólogo hablando de social media.
3. Mi visión del social media.
4. ¿Por qué los investigadores necesitamos el social media?
5. Plataformas y herramientas de social media para investigadores.
6. La comunidad ebaes.
7. ???? (sorpresa 1).
8. ???? (sorpresa 2).
9. Glosario.
10. Márcate esto a fuego.
11. Esto es todo… por ahora.

La segunda sorpresa, es un pequeño fragmento del libro con el que pretendo agradeceros vuestra fidelidad a la comunidad ebaes y que me deis el feedback que consideréis oportuno, bien sea en los comentarios del post aquí abajo, o por correo: contacto@ebaes.es. Aquí lo tenéis, se trata de algunos fragmentos del capítulo 2, espero que os guste!!

CAPÍTULO 2. MI VISIÓN DEL SOCIAL MEDIA

Creo que la forma más apropiada para empezar a definir mi particular visión del Social Media, es retomar la escueta definición que expliqué en el capítulo anterior. No hace falta que vuelvas atrás y pases páginas, era esta: conseguir tus objetivos académicos con la ayuda de las redes sociales y de internet en general. En esa misma definición comentaba el matiz de la palabra “académicos” en esa definición, pues efectivamente, el uso de redes sociales y de internet en general no solamente nos sirve para conseguir académicos, sino para todo tipo de objetivos (personales, laborales para cualquier profesión, para todo tipo de hobbies, etcétera).

Pero considero que también es necesario hacer otro matiz sobre esa misma palabra: ¿Qué entendemos por lo académico? En realidad, esta palabra la voy a usar casi siempre como sinónimo de investigación, y voy a hacer referencia en general a todo aquello que tenga que ver con el mundo de las labores diarias de la universidad y de los centros de investigación: desde un trabajo final de grado o máster (TFG, TFM…) hasta la docencia universitaria, pasando por búsqueda de artículos científicos, las tareas de un proyecto de investigación o la burocracia universitaria; por nombrar solo algunos ejemplos.

Ahora, estamos en condición de matizar la primera definición y entender que, en este libro, el Social Media, las redes sociales e internet en general; nos van a servir para facilitar y optimizar todo tipo de tareas que un académico, o un estudiante de grado, máster o doctorado lleva a cabo diariamente, en su cotidianidad como investigador, pre-investigador, profesor o estudiante.

[…]

Porque todo esto es lo que va construyendo nuestra identidad digital. La identidad digital es un sinónimo de eso que tantos denominan actualmente como nuestra “marca personal”. Aunque prefiero el primero al segundo, es cierto que el segundo tiene una ventaja y es que alude también al mundo offline, a aquello que hacemos fuera de las redes sociales e internet. Por tanto, como me gusta más el primero, a partir de ahora lo llamaremos exclusivamente identidad para recoger tanto lo digital como el mundo offline o fuera de las redes. ¿Qué por qué prefiero el primero? Precisamente por lo que comentaba justo antes, y es que la palabra “marca” tiene un significado demasiado referido a lo mercantil, al comercio, al dinero; y creo que no todo es el dinero en el mundo académico; pero este tema es otro asunto que podemos tratar en otro momento.

¿Y qué es la identidad? Pues simplemente aquello que somos. Lo que somos puede ser un tema de reflexión filosófica digno para escribir toda una enciclopedia, pero no vamos a entrar en ese tema. Nos bastará con entenderlo como todo aquello que constituye lo que somos: ahí entran las redes sociales, nuestros blogs, nuestros papers… pero también nuestras amistades, nuestra ropa, nuestros hobbies, nuestra familia, la ciudad en la que vivimos e infinidad de cosas más. La identidad digital, por tanto, será la parte de nuestra identidad donde tiene más peso todo aquello que publicamos en redes sociales, blogs y webs; sin perder de vista en ningún momento que no podemos separar más que en abstracto lo offline de lo online y viceversa: ¿tiene sentido pensar en redes sociales sin pensar en la persona que hay detrás? ¿tiene sentido hoy día pensar en un reputado investigador sin conocer su perfil en Academia.edu o consultar su perfil en Google Scholar o en el Web of Science?

La identidad actualmente, es indiscutible y nadie puede rebatir que se constituye en una importante proporción por elementos virtuales. Pero ya no se trata solo de las redes sociales, de un blog o del mayor o menor grado de postureo que podemos hacer. También se trata de ocio, tiempo libre, videojuegos o (sobre todo) trabajo: el 99% de los artículos que publicamos como investigadores están en internet (sean más o menos accesibles), nuestro nombre aparece en patatabrava si somos docentes y podemos ser más o menos activos en grupos de Facebook sobre nuestra temática de investigación o en blogs y foros. Todo eso forma parte inevitable de nuestra identidad, queramos o no.

La buena noticia, es que nuestra identidad se puede moldear, se puede manejar y se puede focalizar en una dirección o en otra. La mala noticia es que no podemos controlarla al 100% y que por el camino vamos a encontrarnos baches y con gente a la que nuestro trabajo no le va a agradar, pero debemos tener claro que la vida es así y que esto pasa tanto en el mundo online como en el offline.

¿Y cómo moldear nuestra identidad digital? Pues en general, la forma es la misma que como lo hacemos con la parte no digital: de la misma forma que no somos jugadores de fútbol por jugar un partido de fútbol; no somos divulgadores científicos por publicar un vídeo en Youtube sobre nuestra temática de trabajo. Atento que viene la segunda pauta fundamental del social media: la constancia.

Porque moldear nuestra identidad digital requiere de tiempo y constancia en las acciones que llevamos a cabo tanto online como offline. Por eso te he recalcado tanto en el anterior capítulo cuando te hablaba de quién soy todo lo que hago diariamente o semanalmente sin fallar ni una sola vez. Ya puedes intuir cómo la identidad digital (lo que somos) se articula con la confianza: la confianza no se constituye en dos días ni con dos acciones que hagamos, igual que la identidad digital.

Así, la única forma que concibo de crear confianza con nuestro público, audiencia o lectores es a base de ser constantes. ¿Y en qué debemos ser constantes? En ofrecerles aquello que sabemos, tenemos o hacemos que les es útil.

Lo veremos más adelante en otro capítulo, pero solo a modo de adelanto: cuando empecé con la comunidad ebaes escribiendo un blog, lo hice aunando dos de las pocas cosas que sé hacer bien o que al menos llevo mucho tiempo haciendo y en las que me desenvuelvo con cierta soltura: escribir e investigar. Uniendo estas dos habilidades o cualidades que más o menos se me dan bien, enfoqué el blog a ofrecer a estudiantes de máster, doctorado y jóvenes investigadores mi experiencia durante más de seis años escribiendo artículos, pidiendo becas, yendo a congresos o participando en grupos de investigación. ¿Por qué un blog enfocado a esto y no a otra cosa? Porque me di cuenta por mi propia experiencia y por charlas con otros compañeros y amigos que no existía una entidad o institución que explicase todo eso.

Efectivamente, cuando entramos a un doctorado se da por hecho que sabemos que es el impacto de un artículo científico, cómo se hace una revisión bibliográfica o dónde buscar información sobre el tema de nuestra tesis; por poner unos ejemplos. Pero la realidad es que nadie nos explica explícitamente cómo ni dónde buscar toda esa información, lo vamos aprendiendo sobre la marcha de aquí y de allá cuando nuestro director nos pide efectivamente que escribamos un artículo o solicitemos una beca o ayuda predoctoral o postdoctoral tras haber dado mil bandazos hasta que un compañero o por ensayo y error, sacamos las castañas del fuego.

Ese es el “hueco” o la pregunta sin respuesta en la que enfoqué mi blog para tratar de contestarla o de “rellenarlo”: había una necesidad, una demanda por parte de una comunidad o colectivo en el que yo era bueno o al menos sentía que podía aportar algo (con mis límites y mis vicios). Desde entonces no he dejado de escribir, difundir, comunicar e informar sobre esta temática mediante distintos canales (constancia), lo cual ha generado cierta acumulación de contenido, que a su vez ha supuesto el crecimiento de la comunidad ebaes y de la confianza del público sobre la misma; y finalmente una identidad digital en concreto y no otra (no entro en el contenido de esta identidad, pues eso te corresponde a ti y a tus impresiones sobre mí y el proyecto ebaes).

Esto es todo lo que de momento os puedo adelantar... como podéis intuir, es un libro en el que me voy a desnudar completamente. Os voy a hablar de mis prácticas diarias con las redes sociales y con la comunidad ebaes, sin guardarme ni obviar ningún detalle por "miedo" a que alguien me copie o lo haga mejor que yo. Todo lo que hasta ahora he hecho, todo lo que hago y todos mis trucos están en el libro. Pronto os contaré más novedades!

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¿Qué escribir en la introducción de nuestros trabajos académicos?

Muchas veces, sobretodo cuando estamos empezando a escribir nuestros primeros artículos científicos (y esto es aplicable también a nuestros TFGs ,TFMs y tesis) nos cuesta empezar a escribir. En ocasiones esto se debe a la aparición súbita y típica del síndrome del folio en blanco, pero en otras ocasiones ocurre simplemente porque no sabemos qué poner en la introducción de aquel documento académico que estamos escribiendo (también es cierto que no es obligatorio empezar por la introducción, dependerá de tu estilo, la fase en la que se encuentre tu investigación, etcétera). Otro tanto ocurre frecuentemente con las conclusiones: ¿Es lo mismo que la discusión? ¿Es obligatorio poner  una conclusión? Si no es lo mismo que la discusión, ¿entonces qué pongo aquí?

Todo esto es lo que voy a tratar de comentar un poco en dos post que lanzaré hoy y la semana que viene. En el de hoy, os voy a ofrecer información general acerca de qué es la introducción de un artículo, TFM, TFG o tesis. La semana que viene haré lo propio sobre las conclusiones. Ante todo, una vez más os quiero advertir que, como pasa en otras cuestiones, la introducción y las conclusiones de un TFG, TFG, tesis o artículo científico dependerá en cierta medida de vuestra área del conocimiento, del estilo que cada uno tiene al escribir, y también de la persona/revista que va a evaluar vuestro trabajo; ya que normalmente hay una sección de “normas para autores” o bien si es un TFG o TFM, unas normas que ya guían las secciones y el contenido de las mismas para nuestros trabajos. Una vez hechos estos matices, vamos allá:

Introducción

La teoría sobre lo que es una introducción en un trabajo académico, es clara: la introducción, como su nombre indica, se trata de introducir al lector en nuestro trabajo. Introducir aquí debe entenderse como poner en contexto paulatinamente al lector sobre los resultados de nuestro trabajo (que explicaremos más abajo en nuestro trabajo, tras la introducción, la metodología y demás). Aquí, las palabras claves son “poner en contexto” y “paulatinamente”. Para explicar esto, siempre me ha gustado la metáfora de la pirámide inversa: nuestro documento (tesis, TFG, artículo…) debe explicar aquello que queremos decir, de lo más general a lo más específico. En ese orden, siendo lo más específico el resultado final al que hemos llegado con nuestra aportación particular; y lo más general sería ese “poner en contexto”, es decir, lo que ya han dicho otros sobre el tema de nuestro trabajo.

Aquí es donde entra aquello de “paulatinamente”. Con esto me refiero a que una introducción no tiene sentido si directamente descendemos al nivel más pequeño de esa pirámide inversa. Se trata de ir aterrizando el tema. Por ejemplo, si nuestros resultados arrojan luz sobre el mindfulness aplicado a estudiantes universitarios con estrés en época de exámenes (nivel más específico, nuestra aportación), en la introducción tendremos que empezar por el mindfulness en general, para pasar luego a explicar cómo el mindfulness se ha usado con el estrés; y posteriormente explicar aquello que ya han dicho otros sobre mindfulness y estrés en población universitaria. Ahí acabaría esa pirámide inversa, pues el siguiente nivel ya sería el nuestro, nuestra aportación, y nuestra aportación serán los resultados de ese TFG, tesis o lo que estemos escribiendo. A este juego de la pirámide inversa es lo que se denomina comúnmente como estado del arte, del cual forma parte la revisión bibliográfica de nuestro trabajo.

Dicho esto, es importante recalcar que en la introducción no solamente vamos a hacer una revisión bibliográfica sobre el tema de nuestro trabajo. Quizás sí que sea la parte más extensa de la  misma y la más importante, pero no la única. Así, es importante también “introducir la introducción”, es decir, justo en las primeras palabras de nuestro trabajo, explicar la relevancia de nuestro trabajo. Para ello suelen ser típicas las introducciones del tipo “Actualmente…”, o “Hoy día…”, o enumerando una serie de conceptos, hechos o eventos que definan aquello de lo que queremos hablar (asílo hice yo en mi tesis de hecho). Una cosa que hace alguna gente, pero que a mí no me gusta nada, es empezar el artículo, TFG, TFM o tesis con las mismas palabras con las que empezamos el abstract, y de esta forma no tener que escribir dos introducciones (la del abstract y la del trabajo propiamente en sí). Digo que esto a mí no me gusta porque lo considero un poco reiterativo: si he leído el abstract de tu artículo y me ha interesado (función principal de los abstract, no lo olvidemos), voy a leer el artículo; pero si la introducción de este me va a decir lo mismo que el abstract… ¿Para qué lo voy a leer? Insisto, es una opinión y un gusto propio.

Como decía antes, dependerá ya del estilo y la soltura que cada uno tenga, pero si estás empezando en el mundo académico, no te preocupes porque poco a poco irás encontrando tu forma personal.

Además de esto, una introducción también puede finalizar con un pequeño “mapa” o repaso de lo que va a ser el resto del trabajo. Por ejemplo, si nuestro TFG tiene una introducción, una metodología y participantes, unos resultados, una discusión y una conclusión; se trataría de cerrar la introducción haciendo un pequeño comentario o resumen de dos líneas de cada uno de los siguientes apartados. De esta forma, el lector puede hacerse una idea de lo que se va a encontrar, y pasar a una sección en concreto si le interesa más, o al menos tener un mapa mental del hilo conductor general del artículo , TFG, TFM o tesis desde el principio.

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 Photo Credit: laughingmonk

¿Qué es el premio extraordinario de doctorado?

Al igual que escribí hace unos días sobre qué era el cum laude en un doctorado, hoy quiero hablaros brevemente sobre otro concepto clave relacionado con el término y la calificación del doctorado: el premio extraordinario. 

Hasta donde yo sé, y según me han explicado a mí, el premio extraordinario es una calificación extraordinaria (como su nombre indica) que es otorgada cada año a una única tesis por departamento, pudiendo quedar desierto si no ninguna tesis cumple los requisitos exigidos para el premio extraordinario cada año. Es decir, es una calificación más allá del cum laude (digamos, lo mejor de lo mejor de lo mejor), y los criterios para poder conseguirlo varían en cada departamento y en cada universidad. 

Yo os puedo hablar de como funciona en mi departamento, aunque hay que recalcar que es muy variable entre departamentos, ya no hablemos entre universidades. En el mío, cada año, de entre todas las tesis defendidas, algunas consiguen la candidatura a premio extraordinario. Esa candidatura (ojo, no el premio extraordinario) se consigue de la misma forma que el cum laude: los tres miembros del tribunal, en voto secreto, deben marcar esa tesis como postulable al premio extraordinario. Del total de tesis anual que ha conseguido aspirar al premio extraordinario, la que tenga más méritos lo conseguirá finalmente. 

La clave es qué entiende cada departamento por más (y mejores) méritos. Algunos departamentos se basan más en el número de artículos (y si son de impacto, mejor) que contenga la tesis, otros en las estancias, otros en la mención europea o la mención internacional... como digo, es bastante variable según el área del conocimiento, la universidad y la "filosofía académica" del departamento. 

Finalmente, una vez elegida esa tesis, se le comunica a su autor y esa persona recibe un papel complementario al de su título, en el cual se especifica que esa tesis ha obtenido el premio extraordinario. 

Ese premio extraordinario (hasta donde yo sé), no conlleva de por sí ningún "premio", es decir, no recibe una cantidad de dinero en metálico, ni un ordenador u otros objetos materiales. Se trata de un mérito más, una línea de currículum más; que a efectos prácticos, sirve para reconocer el trabajo que has hecho. También puede servirte para algunas oposiciones (por ejemplo, en algunas puntúa un poquito más y aparte de tener el título de doctor).

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 Photo Credit: Rebecca Siegel

Participación en el curso Identidad Digital del Investigador

El próximo día 24 de noviembre participaré en el curso "Identidad Digital del Investigador" de la Universidad Politécnica de Madrid. Si eres profesor, doctorando o investigador de esta universidad, no puedes perdértelo por nada del mundo. Se trata de un curso en el que podrás aprender a sacarle partido a tus redes sociales tanto para difundir tus trabajos académicos, como para crear y dar a conocer tu marca persona o identidad digital como investigador. 

Entre la programación del curso, el día 24 participaré en el curso explicando mi experiencia y aprendizajes tanto con la comunidad ebaes como con mi grupo de investigación, en lo correspondiente a la creación de una identidad digital y en la difusión de los contenidos de los dos perfiles. La participación será mediante la plataforma Hangouts, y en ella responderé a todas las preguntas que los participantes me hagan, así como contar todos mis trucos y aprendizajes durante estos años en esta labor. 

Desde ya, quiero agradecer a la Universidad Politécnica de Madrid, y en concreto a Oriol Borrás por invitarme y por la confianza depositada en mí para participar en este curso. Si queréis estar a la última en todo lo respectivo a e-learning, educación mediante MOOCs y redes sociales, no dudes en seguirle y aprender de él porque es un auténtico crack. 

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 Photo Credit: Hartwig HKD

Tercera edición del curso de Atlas.ti en la Universidad de Almería

Pues un año más, y ya van tres, puedo anunciaros muy orgullosamente que la Universidad de Almería vuelve a contar conmigo para realizar el curso de investigación cualitativa mediante el software de Atlas.ti. Y la verdad, no puedo estar más contento.

Tras la primera y la segunda edición, las cuales tuvieron muy buena acogida, este año hemos acordado ampliar el curso con un nuevo módulo que los alumnos reclamaban desde la primera edición, y este es el relativo a la lógica de funcionamiento de una investigación cualitativa. 

Creo que este nuevo módulo va a ser realmente interesante, ya que debo reconocer que en las anteriores ocasiones el curso quedaba un poco "cojo" puesto que nos enfocábamos exclusivamente en los resultados de una investigación (en concreto, cómo analizarlos) dando por sentado que todo el mundo sabía y controlaba bien la lógica y el "por qué" de una investigación cualitativa. Este año trataremos de responder a esta cuestión con una hora más de curso y un ejercicio práctico más completo.

El curso de Atlas.ti está dirigido al PDI de la Universidad de Almería, y lo llevaremos a cabo el martes 14 de noviembre, de 9:30 a 12:00 horas y el miércoles 15 de noviembre, de 9:30 a 11:30 horas. En lugar será el CITE III (el aula está por confirmar). La parte online la llevaremos a cabo durante el siguiente mes aproximadamente, y siempre quedaré dispuesto a contestar y explicar todo lo que los alumnos necesiten por correo o por la plataforma de la Universidad de Almería. 

Si estás interesado en participar en los cursos ebaes, te recomiendo que eches un vistazo al catálogo de cursos ebaes y me escribas a: contacto@ebaes.es sin ningún compromiso. Te responderé todas las dudas y podremos montar un curso personalizado adaptado a tus necesidades, dudas e intereses. 

Muchas gracias un año más a la Universidad de Almería, y en particular a Mercedes y a Emi por la gran labor que hacen, por aguantarme y por su confianza en mi trabajo.

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 @ebaes 

 Photo Credit: Nicki Dugan Pogue

Actividades de verano para (pre)investigadores

El verano está aquí, y por consiguiente, el calor, las ganas de vacaciones en agosto, terminar todo para desconectar... pero seguro que sois muchos de los que estáis leyendo esto los que no vais a tener todo el tiempo que os gustaría para hacer otras cosas, dejar de escribir, los trabajos, asignaturas, proyectos, las clases y los experimentos a un lado. Por ello, en el post de hoy os quiero ofrecer algunas actividades académicas distintas, entretenidas y sobretodo útiles para los ratos libres o cuando os apetezca desconectar. Vamos allá:

1) Visitar la tienda de los chicos de PhD Comics y adquirir una de sus novelas, una taza o una camiseta para fardar el curso que viene.

2) Leer información importante en relación al mundo académico: sobre las becas los contratos FPU, el libro gratuito "Hacer Investigación y No Morir en el Intento" (también en ePub y mobi), ver los vídeos y suscribirte la canal de Youtube de la comunidad ebaes...

3) Enterarte del próximo congreso en España (o en el extranjero si te lo puedes permitir) sobre tu área del conocimiento, y quedarte un par de días más para hacer turismo 😜

4) Comprar libros. Si solo pudiera hacer una cosa relacionada con el mundo académico este verano (y en invierno, y en cualquier momento...), sin duda sería recorrer librerías mirando, oliendo y comprando libros. Y si luego los puedo ir leyendo en la playa o en la piscina con un vermouth, ya no puedo pedir nada más!

5) Si eres muy friki, irte de vacaciones a la ciudad donde se encuentre el centro más reconocido de tu especialidad, la universidad donde estudió ese investigador tan famoso, o incluso ir a visitar la ciudad donde está enterrado ese importante pensador ya fallecido.

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 Photo Credit: julien haler

El verano ya llegó! Propuestas veraniegas para empezar mejor el curso que viene

Parecía que no, pero el verano ha llegado, y aunque en las universidades y otros centros de investigación se siga trabajando hasta agosto (algunos incluso durante este mes), es cierto que en muchos lugares el "ritmo" en esta temporada baja de revoluciones, o al menos al no tener clases nos podemos dedicar a otras actividades académicas que hemos descuidado más en verano.

Es por esto que en el post de hoy quiero hacerte un listado de propuestas de actividades a realizar este verano. Todas ellas tienen que ver con el mundo de la investigación, pero he tratado que al menos se alejen un poquito de la rutina diaria que llevamos a cabo durante el curso. A ver qué te parecen:

-Leer la nueva edición de HINMI: Como sabrás, la segunda edición del libro Hacer Investigación y No Morir en el Intento salió hace apenas diez días. Si no lo conocías antes, ¿A qué esperas? Información sobre todo lo que necesitas saber para hacer un doctorado, becas, recursos, softwares... te esperan. Y si ya habías leído la primera edición, en esta encontrarás nuevas informaciones... nunca está de más volver a ojearlo. Descárgalo gratis aquí.

-Leer papers y libros atrasados: Reconócelo, es inevitable. Has dedicado tiempo en exceso a la docencia, o bien te has enfocado a leer los artículos y libros que justo necesitabas para el paper que estabas escribiendo. Ahora que tienes más tiempo es momento de leer esos libros y esos artículos que no son tan necesarios a corto plazo, pero que se acumulan en tu ordenador o escritorio.

-Planificar los objetivos/actividades mensuales del próximo curso: Sobretodo si vas a empezar el doctorado, este punto es para ti. Al principio es normal que estés perdido, no sepas por dónde empezar o qué hacer. Tal vez este verano sea buen momento para ponerte las pilas y hacer un bosquejo de planificación sobre los objetivos que quieras hacer cada mes: leer X artículos, asistir a un congreso de tu área, escribir una comunicación, asistir a seminarios... ¿por qué no un poco de todo? 😉. Para abrir boca, te dejo unos enlaces que te pueden ayudar: este, este otro, y por último este.

-Empezar a escribir tu tesis: En relación al punto anterior, pero para los que ya estéis en segundo curso, os recomiendo empezar (sin prisa, pero sin pausa) a escribir vuestra tesis. Tal vez el guión-índice con los puntos que creáis importantes, de qué va a tratar la introducción, cómo la vas a estructurar... ¿va a ser por compendio o monográfica? Los videos del #diarioebaes pueden ayudarte mucho.

-Hacer un curso ebaes: Por eso de que ahora tienes más tiempo, y a lo mejor te notas que vas algo "justo" en algun aspecto relacionado con el mundo académico o del doctorado... ¿Qué tal hacer un curso de escritura científica? ¿O uno sobre búsquedas bibliográficas y cómo hacer referencias con Zotero? ¿Y aprender a hacer tu propia página web (como esta) para publicar tus trabajos académicos y tus reflexiones científicas? Si te pica la curiosidad, tienes toda la información aquí, y también puedes contactarme directamente en: contacto@ebaes.es

-Relajarte y disfrutar: Por último, no olvides desconectar, cargar pilas de nuevo, desestresarte y dedicar unos día a ti mismo, aunque sean pocos. No sé si a ti te pasará, pero a mí el cuerpo a veces me pide parar, y es mejor estar dos o tres días sin hacer nada, que no parar e ir "a medio gas" todos los días por no haber invertido aunque sea un finde en ti mismo. Lo agradecerás!

Si tienes otras actividades pensadas para realizar este verano, o nos hemos dejado alguna fuera del tintero, escríbenos en los comentarios, que seguro que nos interesa!

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 Photo Credit: Luci Correia

Hashtags de Twitter para investigadores

En el post de hoy os quiero ofrecer una herramienta que, tal vez como me ocurría a mí hasta hace poco meses, desconocía e ignoraba: se trata de los hashtags de Twitter. 

Sí, todos hemos puesto en nuestras fotos de Instagram y Twitter el típico #postureo, #fotopies #ñamñam #alamesachicos #sufriendo... pero, ¿Cuántos de vosotros sabéis para qué se usan los hashtags realmente, y cuál puede ser su utilidad en el mundo de la investigación?

La utilidad de los hashtags en investigación

Los hashtags, además de un complemento para expresar una acción, sentimiento o frase hecha, sirven para realizar búsquedas temáticas. Me explico: cuando añadimos por ejemplo, el hashtag #doctorado a un Tweet (o foto de Instagram, o post de Facebook que también tienen hashtags), lo que estamos haciendo es "etiquetar" ese tweet, foto o post con el susodicho hashtag #doctorado. De esta forma, después, otra persona interesada en buscar información sobre doctorado en Twitter, tan solo deberá introducir en el cuadro de búsqueda de Twitter (arriba a la derecha) el hashtag en cuestión, y obtendrá un listado de los últimos tweets (o fotos en Instagram, o posts en Facebook) con ese hashtag. Aquí os dejo los resultados del ejemplo que estamos explicando.

Ahora prueba tú con otros como #AcWri o #FPU ¿Qué tal? 😉

Esto es super útil para estar informado de las últimas novedades en torno a temas concretos. ¿Te interesa saber lo último sobre los contratos FPU? Prueba #FPU o #FPU2016. ¿Quieres consejos sobre escritura académica? Prueba #AcWri (siglas de ACademic WRIting, en inglés). Además puedes configurar los resultados obtenidos por los más recientes, los más populares, buscar solo cuentas o perfiles... Fácil!

Principales hashtags para investigadores

Una vez presentada la función de los hashtags en el mundo de la investigación, os dejo algunos de los que yo más uso y consulto:

-#Doctorado: Uno de los básicos. Quizás demasiado general, ya que #doctorado no indica si se trata de información, de noticias o de cualquier persona que tenga un doctorado. Tampoco aclara el país, pero creo que precisamente por su generalidad, cualquier persona interesada en una búsqueda básica, acudirá en primer lugar a este tipo de hashtags. 

#AcWri: Como ya hemos comentado, un hashtag básico con cuentas y tweets sobre escritura académica: desde revisiones bibliográficas a tips sobre cómo escribir un artículo científico. Sencillamente genial.

#PhDChat: Hashtag genérico utilizado para expresar tus dudas, tus momentos de estrés, o simplemente compartir una información con la comunidad de doctorados del mundo en general. Al tratarse de un "chat", cualquier persona interesada en tu tweet te podrá escribir.

#ResearchTip: Como su nombre indica, se trata de consejos y trucos sobre investigación. También es un poco general, y no todo el mundo lo utiliza con la finalidad que debería exactamente, pero siempre está bien revisarlo para aprender cosas nuevas en las que quizás no habíamos caído antes.

#PhDLife: Parecido a #PhDChat, aunque aquí el contenido es más "vivencial", en el sentido de contar las experiencias propias en el día a día de cada uno como estudiante de doctorado. Siempre te puede servir para aprehender que no eres el único al que le rechazan un paper 3 veces, o que tiene que escribir 100 páginas para una deadline mañana.

#Postdoc: Para mí, uno de los más útiles (ahora que me quedan escasos meses para acabar la tesis). En él encontrarás ofertas de trabajos por todo el mundo, información de instituciones como la Marie Sklodowska-Curie o Euraxess; tips y noticias para personas que ya han acabado el doctorado, etcétera.

#icanhazpdf: Pide un paper con este hashtag, y algún alma caritativa te ayudará a conseguirlo 😉 (Gracias Marina por enseñarnos este hashtag!).

Espero que este listado te haya sido útil ¿Conoces algún hashtag más que sea importante y nos hayamos dejado en el tintero? Déjanoslo en los comentarios!

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 @ebaes 

 Photo Credit: Eco Dalla Luna

Estudiar doctorado en España. Preguntas y respuestas para extranjeros

Hace unos días, recibí por correo unas cuantas dudas de una chica que quería estudiar el doctorado en España ya que venía de un país de América Latina. Este correo era bastante extenso ya que la chica tenía bastantes dudas acerca del funcionamiento del doctorado, la consecución de becas y contratos, y demás en España. 

Ya que su correo aludía a distintos aspectos interesantes de la investigación en España, he pensado adaptarlo al blog para que cualquier persona que quiera comenzar a hacer investigación en España mediante el doctorado conozca algunos de sus aspectos básicos. Allá vamos:

1. Pensé que los programas interuniversitarios te permitían hacer periodos cortos de investigación en las diferentes universidades, por eso me llamo la atención dos programas de dos universidades españolas, ambos me contestaron que solo puede haber una movilidad, pero si te inscribes en una universidad tu defensa es solo en esa institución y no puede movilizarte por las demás. ¿Entonces cuál es la ventaja de un programa interuniversitario?

A diferencia de los masters, los doctorados (al menos aquí en España), efectivamente se realizan en una sola institución, si bien luego puedes hacer una estancia de unos meses en otra universidad (de España o de Europa).

Esto es muy enriquecedor para aprender dos formas de trabajar, investigar… y hacer networking. Pero como digo, en un máster sí que estás a lo mejor cada trimestre en una universidad; digamos que el doctorado está más centrado a una institución porque es más difícil que distintos investigadores de distintas universidades se involucren a fondo cada cierto tiempo en tu temática, cuando no te conocen y tal vez no son especialistas exactamente en tu temática de investigación. Puede que una co-dirección con un director de una universidad y un co-director de otra sea la solución, pero también te digo que es más difícil “convencer” a dos personas que seguramente no se conocen entre sí ni te conocen a ti se coordinen durante 3 años para dirigirte la tesis (¡difícil no quiere decir imposible!).

En España, debido a la crisis y las presiones que tienen los investigadores por publicar, se les exige tener varios artículos indexados en el Journal Citation Reports, y puesto que si tienen estudiantes de doctorado con los que no pueden publicar porque no son expertos en ese tema, no se arriesgan a aceptar estudiantes de otras líneas de investigación (esta es la línea general, siempre hay excepciones).

2. ¿Por qué hay tan pocos programas con mención de excelencia en mi área?

La mención en excelencia en España es difícil, y más en Ciencias Sociales. Los criterios para conseguir la mención de excelencia pasan por tener muchos artículos publicados en JCR por el departamento que coordina ese doctorado, tener proyectos financiados en activo… y con la crisis ha sido muy difícil estos últimos años conseguir financiación.

3. Mi familia y amigos me insisten en que un doctorado es solo estudiar, “perdiendo” tiempo y dinero. Pero el doctorado es como un trabajo en el que te pagan, ¿Verdad?

Has de diferenciar entre doctorado, y contrato o beca. Por hacer el doctorado (al menos en España) no te pagan: tú te matriculas, pagas la matrícula anual, y estás 3 o 4 años con tu director y tu grupo de investigación haciendo tareas de investigación (leyendo, publicando artículos y puede que libros, asistiendo a congresos…). Aparte de esto, si consigues una beca o contrato de investigación (bien de tu país para hacer el doctorado en España, o bien de España), harás esas mismas tareas, pero recibiendo un dinero mensual. Pero en sí, por hacer el doctorado, no te pagan.

4. Si siempre he recibido financiación para pagar mis estudios, ¿Lo lograré en España con las FPI o las FPU?

Conseguir los contratos FPU y FPI en España es difícil, si bien tienes buen currículum y siempre lo podrías intentar. La diferencia entre las dos, básicamente, es que las FPU se las conceden a personas que las solicitan para que estudien el doctorado que quieran en España: tú te presentas a la convocatoria, y si te evalúan favorablemente, te la dan. En cambio, la FPI se la conceden a algunos grupos de investigación para que lleven a cabo sus proyectos financiados; y una vez consiguen financiación, el Ministerio les da a esos grupos un dinero para que contraten una persona en la investigación concreta que están llevando a cabo en ese momento.

Aquí tienes un enlace con las principales características de los contratos FPU y FPI.

5. ¿Cuál es la diferencia entre tasa académica y matrícula? ¿Hay diferencia de precios entre un doctorado a tiempo parcial y completo? ¿Cuánto cuesta estudiar un doctorado en España?

El coste de un doctorado en España, está en torno a unos 300-600€ anuales. Normalmente, dependiendo de la universidad, puedes fraccionar el pago en tres o cuatro plazos para que sea más fácil de pagar. Ese precio es el TOTAL, incluyendo matrícula y tasas. Si te matriculas a tiempo parcial (5 años para hacer la tesis), no podrás aspirar a la mayoría de becas en España. Las tasas son como impuestos por la gestión de crear tu expediente académico; mientras que la matrícula es el dinero que pagas por acceder a un programa de doctorado en concreto de una universidad en particular.

6. Leí que el primer año es formativo con cursos y seminarios obligatorios, entonces, ¿Este primer año es como hacer las clases del Master?

Depende de la universidad, el primer año tendrás algunas actividades formativas complementarias, pero en principio, en España, el primer año no es como un máster: no hay clases presenciales ni hay formación continuada. Tan solo si tienes que aprender a usar algún software o alguna habilidad en concreto, te harán aprender en el primer curso.

7. ¿El segundo año ya comienza la investigación en sí? ¿Hay horarios y asistencia obligatoria? ¿Se puede hacer un doctorado español a distancia desde fuera de España?

Como te he dicho en el punto anterior, las tareas de investigación no empiezan en el segundo año (piensa que un doctorado a tiempo completo son 3 años y si empezasen al segundo año las tareas de investigación, apenas te daría tiempo a hacer nada), sino en el primero. Sí que es verdad que según a qué universidad vayas, y cómo trabaje el grupo de investigación en concreto en el que investigues, tendrás unos horarios más o menos restrictivos. Cada grupo trabaja de una manera. Por ejemplo, yo tengo una reunión semanal y el resto de la semana voy trabajando en casa o en la biblioteca. Normalmente suele ser algo bastante autónomo, salvo que tengas una beca o contrato, que entonces sí que te suelen obligar a ir diariamente a la universidad a trabajar (probablemente tengas que impartir docencia si tienes contrato o beca).

8. Veo que es suma importancia buscar un equipo de investigación que se interese en el tema de investigación que quieres estudiar. No estoy seguro de que mi tema vaya a encajar en una de las líneas de investigación de los doctorados españoles, y más cuando su aplicación será para el contexto de mi país.

Efectivamente, tendrás que buscar un grupo de investigación que le interese tu temática. Para ello, te recomiendo que escribas a los distintos programas de doctorado que te hayan llamado la atención y les cuentes tus intereses y es preguntes qué líneas de investigación tienen abiertas. No te preocupes por lo de ser latina ni por venir de fuera de España. Eso hoy en día no es en absoluto un problema. Lo importante es que tu propuesta de trabajo sea interesante.

9. Quiero empezar el doctorado en el curso 2017/2018 y me preocupa no conseguir financiación mediante una FPU o una FPI dado que me nota media es de un 2,7 sobre 4.

Efectivamente, para las FPU la nota de corte cada año varía, aunque siempre está alrededor de un 8 u 8.5; según qué rama del conocimiento se trate. Tendrías que convalidar tu expediente académico a una calificación sobre 10 (entiendo que tu 2.7 es sobre 4). Además, te recomiendo que escribas al Ministerio de Educación porque en la última convocatoria, la gente que venía de fuera de España ha tenido problemas para poder aplicar a las FPU ya que no tienen carnet de identidad español. No sé si lo habrán solucionado al final o cuál es el proceso para vosotros. Su dirección es esta: solicitantes.fpu@mecd.es

Este enlace con toda la información sobre los FPU puede ayudarte.

10. Tengo buen currículum, con buenas notas y algunas investigaciones en instituciones ¿Mi perfil es interesante para postular a las FPU y FPI, y más si soy extranjero?

Como te acabo de decir, el problema puede residir en el acceso al proceso de aplicación puesto que el aplicativo web te pide un carnet de identidad español; pero no sé si esto es solucionable. Escribe a la anterior dirección y cuéntales tu problema, además tienes bastante tiempo porque hasta diciembre-enero no se abrirá la próxima convocatoria. En cuanto a tu CV, si es bueno, siempre será más fácil. Lo que es cierto, como habrás leído en el blog, es que el proceso es muy muy subjetivo y puede que con un buen CV no te califiquen acorde a lo que mereces. Lo que más cuenta para las FPU no es tu CV, si no el CV del director de tesis que hayas elegido, junto a los méritos del grupo de investigación con el que vayas a trabajar.

Y esto es todo por ahora. Si eres una persona que quiere estudiar en España y viene de fuera, déjame cualquier duda que tengas en los comentarios o escríbeme a: contacto@ebaes.es. Trataré de ayudarte en todo lo que pueda!

Gracias a Giandhira por dejarme publicar sus preguntas para compartirlas con todos vosotros!

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 @ebaes 

 Photo Credit: Roberto Pla

Del grado a la investigación. ¿Qué debo hacer para investigar?

En el post de hoy vamos a contestar una pregunta que nos hicieron por Twitter hace un par de meses. El motivo de no haberlo publicado antes es la cola de post pendientes de salir que tenemos, así que disculparnos las molestias! (más vale tarde que nunca). Y esa pregunta que nos formularon fue: Acabo de graduarme ¿Qué tengo que hacer para investigar y/o acceder a un doctorado?

Es cierto que en el blog y en algunos puntos del libro Hacer Investigación y No Morir en el Intento, hemos tocado esta pregunta, pero no de forma precisa. Hagámoslo ahora:

Planteamiento general

Lo primero que tienes que saber, es cuál es el recorrido que debe hacerse para ser investigador. Si estás acabando un grado cualquier, o bien lo acabas de terminar, enhorabuena, el primer paso ya lo has cumplido. 

Después de esto, lo normal es hacer un máster del área que te interese, que tenga carácter de investigación (ojo, no todos los másters son iguales, ya que los másters profesionalizantes te habilitan para trabajar en tu profesión, pero no en investigación) en el cual aprendas lo más básico relacionado con el mundo de la investigación (referenciar, buscar bibliografía, leas más a fondo artículos científicos, conozcas en profundidad los temas que te interesan, etcétera). Y digo que lo normal es hacer un máster, puesto que antes con las antiguas licenciaturas, no era obligatorio (al menos no siempre) hacer un máster, ya que el último año de carrera se convalidaba con un máster (aunque no aprendieses nada de lo que te enseña un máster de investigación).

En tercer lugar, una vez acabado el máster, debes hacer un doctorado. El doctorado es una especialización de 3 o 4 años ya no en un área concreta de tu carrera, sino en una pregunta de investigación muy muy específica, la cual contestarás con tu tesis doctoral al final del doctorado con la defensa de tu tesis. 

Por último, teóricamente (ya que el mercado laboral académico está muy mal, y más en España) a través de contratos postdoctorales, contratos de ayudantes doctor y similares, "meterás cabeza" en la universidad como profesional de la docencia y la investigación. Aquí ya hay muchas variantes, muchas opciones y muchas circunstancias dependiendo de la universidad, de la comunidad autónoma, de tu rama de conocimiento... por tanto aquí no entraremos (ya llegarás en unos años 😉)

En resumen: grado→máster→doctorado→postdoc/ayudante doctor→profesor titular.

Máster: el primer paso

Antes de acceder a un doctorado, lo primero como hemos dicho es hacer un máster (normalmente). Por tanto, si aún estás acabando el grado, lo primero es: ¿Qué rama o parte de lo que he visto en la carrera me gusta? Cuando contestes esta pregunta, lo siguiente es buscar un máster que sea de carácter de investigación o al menos que tenga rama de investigación en ese área que has elegido. Este máster puede ser de tu misma universidad, o de otra cualquiera.

Este proceso puede llevar tiempo si tienes dudas entre dos o tres áreas o temáticas para elegir. Es normal, pero seguro que pensándolo un poco y hablando con compañeros y familiares al final eliges un área súper interesante y no te arrepientes. Cuando lo hayas hecho, tendrás que matricularte en ese máster y cursarlo durante un año, año y medio, o dos años (según el máster). Durante el cuso del máster, aprenderás las habilidades básicas relacionadas con el mundo de la investigación (algunas de las que hemos comentado en el apartado anterior). Es cierto que no son suficientes y que acabarás el máster con muchas dudas y sin haber aprendido muchas habilidades básicas. 

No te preocupes, esto suele ocurrir en todos los másters, y por ello he creado este blog y los cursos en meta-habilidades de investigación. Así que si estás en esta situación o llegas a ella al acabar el máster, ya estás como el 95% de los futuros investigadores en esta fase.

Siguiente fase: acceder al doctorado

Igual que pasaba cuando estabas acabando (o ya acabaste) el grado y tuviste que buscar un máster de investigación sobre el área que te interese; ahora toca hacer lo propio con el doctorado.

Durante el año de máster, pueden pasar tres cosas: 1) Que conozcas a una profesora o profesor fantástico, cuya línea de investigación te interese mucho y contactes con él para hacer el doctorado; 2) Que no encuentres ningún profesor ni línea de investigación en el máster que te interese, pero sigas interesado en hacer un doctorado y contactes con otros profesores de otra universidad y/o departamento para que te informen sobre las posibilidades de hacer un doctorado con ellos; o 3) Que en el año de máster te des cuenta que la investigación no te gusta y decidas pasarte al campo profesional de tu carrera (más vale arrepentirse aquí, que cuatro años después al acabar el doctorado).

Mucha gente me pregunta: Enrique, ¿Cómo se accede a un doctorado? Mi respuesta es: hablando. Hablando con los profesores que te interese (por su forma de trabajar, su temática, su cercanía... y si es todo junto mejor). No temas en acercarte a los despachos de los profesores que durante la carrera o el máster te hayan gustado para preguntarles si tienen una línea de investigación abierta, cómo investigan, si aceptan doctorandos en este momento, cuál es su temática actual... y todo aquello que consideres oportuno. Seguramente algunos no puedan o quieran aceptarte en ese momento, o puede que no conozcas ningún profesor o que no te llame la atención ninguno, te recomiendo que busques por internet artículos de investigación relacionados con tu temática de investigación y escribas un correo a sus autores preguntándoles este tipo de asuntos. Algunos posiblemente no contesten, pero si no lo intentas... seguro que no lo consigues. Los profesores suelen cambiar mucho en clase a como son en el cara a cara. 

Recuerda: son personas, no comen, y muchos estarán encantados e ilusionados de que alguien se interese por su trabajo.

Por cierto, no olvides que algunas becas de investigación como las famosas FPU se pueden pedir durante el año del máster para que justo te la otorguen al comenzar el doctorado! Te informo en detalle de esto aquí.

Cursando el doctorado

Una vez hayas accedido al doctorado (previa pre-admisión, entrega de tu proyecto de tesis, matrícula, pagos, pedir becas...), el siguiente paso es formarte en investigación durante 3 o 4 años, a la vez que vas desarrollando ese proyecto de tesis sobre una pregunta muy concreta de un área específica de tu carrera (qué lejos queda eso ya!). Al principio, seguirás igual de perdido que en el máster: mucho que leer, palabras que no entiendes, tu director de tesis no te hace tanto caso como debería, hay otros compañeros que llevan más tiempo y a su lado pareces "el tonto de la clase"... Tranquilo, todo esto pasará pronto. 

En unos meses, o como mucho al acabar el primer año, estarás al día y te desenvolverás como uno más sin problemas. Por supuesto que meterás la pata, por supuesto que la liarás, por supuesto que no será fácil, seguro que llorarás alguna vez, te aseguro que te frustrarás en muchas ocasiones... pero al menos para mí, merecerá la pena. 

Durante los años de doctorado, aprenderás a gestionar referencias bibliográficas, a citar, escribir artículos científicos, hablar en público en congresos, postular a becas y redactar proyectos de investigación... y muchas otras habilidades y competencias que son indispensables para cualquier investigador. 

Espero que este post os haya ayudado, y si tenéis alguna duda, sugerencia, o aportación que no hayamos explicado aquí, déjanosla en los comentarios o escríbenos a: contacto@ebaes.es

Gracias a marteff por sugerirnos hacer este post!

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 @ebaes 

 Photo Credit: Governors State University 047

Aprendizajes y valoración personal de los cursos realizados en Noviembre

Después de varios días desde que realicé los primeros cursos ebaes (consúltalos aquí y aquí), hoy quiero compartir con vosotros unas pequeñas reflexiones al respecto, explicando los aprendizajes que he adquirido tras esta magnífica experiencia (que espero pode repetir pronto en otros departamentos y universidades).

Solamente para contextualizar, os recuerdo:

-El 17 de noviembre realicé el que fue oficialmente el primer curso del proyecto ebaes: consistió en aprender a usar el software de gestión de referencias bibliográficas Zotero y una pequeña introducción sobre cómo realizar una revisión bibliográfica a través de las diferenUniversidad Autónoma de Barcelona. El curso estaba dirigido a estudiantes del máster de Investigación e Intervención Psicosocial.

tes herramientas disponibles en la

-El 23 de noviembre realicé el segundo curso del proyecto ebaes: un curso similar al anterior, pero con un mayor número de horas. Debo reconocer que al principio estaba preocupado por conseguir “alargar” (obviamente con sus adaptaciones a otro público y las modificaciones pertinentes) lo suficiente el curso anterior como para cubrir todas las horas. Al final, creo que este curso fue más completo y conseguí llegar mejor a la audiencia (estudiantes del máster de Recursos Humanos, también de la Universidad Autónoma de Barcelona). Lo explicaré más adelante.

-El 25 de noviembre, finalmente, realicé el tercer curso del proyecto ebaes. En esta ocasión se trató de un curso donde expliqué el funcionamiento básico, pero completo, del software Atlas.ti, un programa para facilitar el análisis cualitativo de datos (entrevistas en profundidad, grupos focales, etnografía, análisis documental y de prensa, análisis del discurso…), además de ofrecer algunas pinceladas sobre la lógica de funcionamiento de la investigación cualitativa. Este curso se realizó en la Universidad de Almería.

Aprendizajes y mejoras previstas

-Hay que preparar más y mejor los aspectos del curso. Nunca es suficiente el tiempo invertido en la preparación de materiales prácticos, la exposición, los materiales de soporte (PowerPoint, Prezi…). Con esto no estoy diciendo que hubiese algún fallo garrafal o algo saliese mal, pero me gusta hilar fino, que la gente disfrute de una experiencia personalizada y adecuada a su nivel, conocimientos e intereses. Y aquí es donde más hay que seguir trabajando.

-Espera lo mejor, prepárate para lo peor. Esta frase la he sacado de una película que recientemente vi, pero creo que refleja exactamente la esencia de aquello que me ha calado con los primeros cursos ebaes: siempre se puede colgar internet, siempre puede no funcionar el proyector, siempre puede caerse el programa que estás usando (tal y como efectivamente me pasó con Atlas.ti en cinco o seis ocasiones). En ese momento no queda otra que improvisar si no lo tienes preparado. Por suerte todo salió bien y pudimos impartir el curso sin problemas.

-Ensayar más, repetirlo más = más rodaje. Efectivamente, como he apunto al inicio del post, de los dos cursos basados en aprender a hacer búsquedas bibliográficas y a manejar Zotero, el segundo curso salió (en mi opinión) mejor. Los motivos son varios. Efectivamente influyó el hecho de que el curso tuviese más horas, y por tanto más espacio para explicar, repetir, centrarse en las dudas personales, parar... Pero además de esto, en contra de mi intuición noté el curso tenía mejor sentido como un todo, estaba mejor “hilado” que el de la semana anterior; y por tanto fue más fácil para la audiencia comprender el sentido final de todos los aspectos que tratamos. Además de esto, obviamente introduje pequeñas modificaciones y detalles en el speech respecto al primer curso.

Valoración

En general debo decir que estoy más que contento con los cursos. Desde la cercanía de los estudiantes y su gran interés, hasta la confianza depositada por Juan, Susana, Joan, Marisela y Emilia (coordinadores  y gestores que han hecho posible llevar a cabo estos cursos) en mí. 

Creo que el resultado fue satisfactorio para todas las partes, y puedo estar contento para ser los primeros cursos ebaes, aunque siempre hay margen de mejora y aprendizajes que llevar a cabo, tal y como he descrito en el punto anterior. Por mi parte, considero que ha sido una experiencia fantástica y super enriquecedora, en la que no solamente he ayudado y hecho aprender a los estudiantes y profesores que asistieron, sino que también he salido ganando yo en base a sus comentarios, críticas y aportaciones. Sin duda, estoy deseando que llegue el próximo curso ebaes.

Por último, si te interesa participar o formar parte de alguno de los cursos ebaes, puedes consultar el catálogo y toda la información aquí. Si tienes cualquier duda o comentario, házmelo llegar en los comentarios de esta entrada, o por correo a: contacto@ebaes.es Aquí tienes las opiniones de los compañeros que ya han participado en la comunidad ebaes.

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